Ulis collège : comment fonctionne le dispositif et comment y entrer

« Ulis » : le sigle apparaît souvent dans une notification de la MDPH, parfois au détour d’une réunion de fin de CM2, et soulève aussitôt les mêmes questions chez les parents. Mon enfant sera-t-il dans une classe à part ? Qui décide ? Pourra-t-il passer le brevet ? Cet article reprend le fonctionnement de l’Ulis collège tel que le décrivent la circulaire de 2015, éduscol et les données du ministère à la rentrée 2026 : le public accueilli, l’orientation pas à pas, une semaine type, les examens et les suites après la troisième. Pour accompagner votre enfant sur les notions du programme, à son rythme, notre espace pour progresser au collège (6e à 3e) propose des cours et des exercices par niveau.

Sommaire

• Ulis collège : définition
• Quels élèves sont concernés
• Les 7 types d’Ulis
• L’orientation en Ulis, étape par étape
• Une semaine en Ulis collège
• Brevet, CFG et aménagements d’épreuves
• Après la troisième
• Ulis, Segpa, PAP, PPS : ne pas confondre
• Questions fréquentes

Ulis collège : définition

Ulis signifie unité localisée pour l’inclusion scolaire. Éduscol la définit comme un « dispositif ouvert » qui vient en appui de la scolarisation des élèves en situation de handicap pour lesquels la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) a notifié ce dispositif. Il en existe à l’école, au collège et au lycée.

La nuance entre « classe » et « dispositif » n’est pas un détail de vocabulaire. Un élève d’Ulis collège est inscrit dans une classe ordinaire de l’établissement, sa classe de référence, correspondant à sa classe d’âge, « même lorsque ses acquis sont très réduits », précise éduscol. Il suit certains cours avec cette classe et rejoint la salle de l’Ulis pour des temps d’enseignement adaptés. L’expression « classe Ulis », très répandue, est donc trompeuse : l’élève n’est pas scolarisé à part.

Le dispositif est encadré par la circulaire n° 2015-129 du 21 août 2015, toujours en vigueur. Elle a unifié sous le nom d’Ulis les anciennes UPI du second degré et les Clis de l’école.

Qui travaille dans une Ulis ?

• L’enseignant coordonnateur, titulaire du CAPPEI (le certificat d’aptitude aux pratiques de l’éducation inclusive). Il fait partie de l’équipe pédagogique, organise le travail de chaque élève selon son projet personnalisé et coordonne les temps partagés avec la classe de référence.
• Un AESH collectif (accompagnant d’élèves en situation de handicap), présent au sein du dispositif. Il ne remplace pas une aide humaine individuelle si la MDPH en a notifié une.
• Les professeurs des classes de référence, qui adaptent leur enseignement quand l’élève est avec eux.
• L’enseignant référent, extérieur au collège, qui suit le parcours de l’élève et réunit l’équipe de suivi de la scolarisation (ESS).

Quels élèves sont concernés

Une scolarisation avec l’appui d’une Ulis s’adresse, selon le site officiel Mon Parcours Handicap, aux élèves en situation de handicap qui, en plus des aménagements pédagogiques et des compensations déjà en place :

• ont besoin d’un enseignement spécialisé dans le cadre de regroupements ;
• et dont la situation ne permet pas d’envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire.

Autrement dit, l’Ulis n’est pas la première réponse. Un élève dyslexique qui progresse avec des aménagements en classe relève d’un PAP ou d’un PPS sans Ulis. L’Ulis intervient quand la classe ordinaire seule ne suffit plus, mais qu’une scolarisation en établissement médico-social ne correspond pas non plus aux besoins.

Le groupe est volontairement restreint : au collège, l’enseignant spécialisé regroupe 10 élèves au maximum, contre 12 à l’école élémentaire. En Ulis de lycée professionnel, l’effectif tourne autour d’une dizaine d’élèves et peut varier selon les projets.

Les 7 types d’Ulis

Selon les départements, les Ulis portent une spécialité qui correspond aux besoins principaux des élèves accueillis. Mon Parcours Handicap en recense sept :

Toutes les spécialités n’existent pas dans chaque département. Les Ulis sensorielles (TFA, TFV) sont moins nombreuses : pour les troubles visuels, le ministère publie une cartographie des écoles, collèges et lycées équipés. Une même Ulis peut aussi accueillir des élèves aux situations différentes, dès lors que leurs besoins d’apprentissage se rapprochent.

L’orientation en Ulis, étape par étape

La procédure passe par la MDPH, pas par l’Éducation nationale seule. C’est la principale différence avec la Segpa, et elle change la façon dont les parents doivent s’y prendre.

Anticiper le passage CM2 vers sixième

Une notification Ulis obtenue à l’école élémentaire ne vaut pas automatiquement place en Ulis collège. Les besoins sont réévalués à l’entrée au collège, et le nombre de places reste plus limité dans le second degré. Une question écrite à l’Assemblée nationale, en juillet 2025, pointait justement des élèves suivis en Ulis école qui se retrouvaient sans place au collège. Le ministère répondait en novembre 2025 que 75 % des 312 Ulis ouvertes à la rentrée 2025 l’avaient été dans le second degré.

Le conseil pratique qui en découle : aborder l’orientation au collège dès l’ESS de CM1 ou de début de CM2, pour que le dossier MDPH soit réexaminé à temps et que l’affectation puisse être préparée avant l’été.

Et quand le collège le plus proche n’a pas d’Ulis ?

C’est encore fréquent, d’où des trajets parfois longs. Le ministère annonce 225 Ulis supplémentaires à la rentrée 2026, pour un total de 11 641, dont 6 008 dans le second degré. Certains départements affichent désormais une Ulis dans chacun de leurs collèges publics, mais ce n’est pas le cas partout. L’enseignant référent et le service départemental de l’école inclusive (à la DSDEN) peuvent indiquer les Ulis accessibles depuis votre domicile ; l’annuaire de Mon Parcours Handicap permet aussi une recherche par code postal.

Depuis la rentrée 2026, près de 1 500 pôles d’appui à la scolarité (PAS) couvrent 56 % du territoire. Ils ne remplacent pas l’Ulis, mais peuvent être saisis directement par les parents pour obtenir une première réponse rapide, avant ou pendant une démarche MDPH.

Une semaine en Ulis collège

Il n’existe pas d’emploi du temps national de l’Ulis : chaque semaine est construite à partir du PPS de l’élève. Deux collégiens de la même Ulis peuvent donc avoir des emplois du temps très différents. En pratique, on retrouve trois types de temps :

• Les cours en classe de référence, souvent en EPS, arts plastiques, éducation musicale, technologie ou sciences, mais aussi en français ou en mathématiques quand c’est possible. L’AESH ou le coordonnateur peut l’y accompagner.
• Les temps de regroupement en Ulis, avec le coordonnateur, pour travailler les apprentissages fondamentaux (lecture, écriture, calcul), la méthodologie ou l’autonomie, sur des supports adaptés.
• Les temps liés à l’orientation en quatrième et en troisième : découverte des métiers dans le cadre du parcours Avenir, stages en entreprise conventionnés, parfois des ateliers partagés avec une Segpa.

Le PPS prévoit aussi, le cas échéant, le matériel pédagogique adapté (ordinateur, logiciels, plages agrandies), le transport, ou une aide humaine individuelle. Le livret de parcours inclusif (LPI), application en ligne du ministère, rassemble ces aménagements et permet aux parents d’en consulter une synthèse.

Brevet, CFG et aménagements d’épreuves

Être en Ulis ne ferme pas la porte aux diplômes. La note de service du 11 septembre 2026 relative aux modalités d’attribution du diplôme national du brevet prévoit que les élèves des Ulis peuvent choisir de se présenter à la série générale ou à la série professionnelle du brevet. Les règles de calcul sont les mêmes que pour les autres candidats : 40 % pour les moyennes de troisième, 60 % pour les épreuves finales. Le détail de l’examen est expliqué dans notre page tout savoir sur le brevet (DNB).

Beaucoup d’élèves d’Ulis préparent aussi le certificat de formation générale, qui valide les acquis de fin de cycle 3. Les deux diplômes peuvent être présentés la même année.

Obtenir des aménagements d’épreuves

Le Code de l’éducation (article D. 351-27) permet aux candidats en situation de handicap de bénéficier de plusieurs types d’aménagements :

• des conditions matérielles, aides techniques et aides humaines adaptées (secrétaire, ordinateur, sujet en gros caractères…) ;
• une majoration du temps, qui ne peut pas dépasser le tiers du temps prévu, sauf situation exceptionnelle justifiée par le médecin ;
• la conservation des notes pendant cinq ans et l’étalement des épreuves sur plusieurs sessions ;
• des adaptations ou dispenses d’épreuves, dans les conditions fixées par arrêté.

Pour un élève qui a déjà un PPS, la procédure est allégée (article D. 351-28-1) : la demande est adressée directement au service des examens, sans nouvel avis médical, à condition que les aménagements demandés soient cohérents avec ceux du PPS. Deux exceptions à connaître : une demande qui s’écarte du PPS, ou une demande de temps majoré, repassent par l’avis d’un médecin désigné par la CDAPH. Dans tous les cas, la demande doit être faite au plus tard à la date limite d’inscription à l’examen, généralement à l’automne ou en début d’hiver de l’année de troisième.

Après la troisième

Les phases d’orientation d’un élève d’Ulis font l’objet, selon éduscol, d’une préparation spécifique prévue dans le PPS, avec un bilan en ESS. Les suites dépendent du projet de chaque élève :

• un lycée professionnel, avec ou sans Ulis-LP, pour préparer un CAP ou un bac professionnel, avec un accompagnement pendant les périodes de formation en entreprise ;
• un lycée général et technologique, avec l’appui d’une Ulis-lycée si le PPS prévoit la préparation d’un diplôme général ou technologique ;
• l’apprentissage, avec les aides prévues pour les apprentis en situation de handicap ;
• une structure médico-sociale ou une formation adaptée, lorsque le projet le justifie.

Pour les élèves qui s’orientent vers une formation professionnelle, les stages en entreprise organisés dès le collège servent à construire le projet. L’affectation en lycée passe par Affelnet, comme pour les autres élèves, avec des procédures de prise en compte du handicap qui varient selon les académies. Les grandes voies possibles sont présentées dans notre guide sur l’orientation après la 3e.

Ulis, Segpa, PAP, PPS : ne pas confondre

Ces sigles circulent souvent ensemble dans les échanges avec l’école. Ils ne visent pas les mêmes élèves et ne passent pas par la même procédure.

Le PPS est le document ; l’Ulis est l’une des modalités qu’il peut prévoir. Un élève peut donc avoir un PPS sans être en Ulis, alors que l’inverse n’existe pas.

Questions fréquentes

Sources

• Éduscol, « Enseigner avec l’appui d’une unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) », page mise à jour en janvier 2026
• Circulaire n° 2015-129 du 21 août 2015 relative aux unités localisées pour l’inclusion scolaire, NOR MENE1504950C, BO n° 31 du 27 août 2015
• Ministère de l’Éducation nationale, « La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers » (chiffres de la rentrée 2026)
• Mon Parcours Handicap, « Qu’est-ce qu’une Ulis : unité localisée pour l’inclusion scolaire ? »
• Éduscol, « Réglementation concernant les aménagements d’examens pour les élèves en situation de handicap » (articles D. 351-27 à D. 351-31 du Code de l’éducation), février 2026
• Circulaire du 17 juillet 2025 relative aux adaptations et aménagements des épreuves d’examen et de concours pour les candidats en situation de handicap, NOR MENE2506522C