La Direction de l’\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (Depp) vient de publier une analyse in\u00e9dite des bulletins scolaires fran\u00e7ais. En \u00e9tudiant des milliers d’appr\u00e9ciations, les chercheurs ont d\u00e9couvert que les enseignants n’utilisent pas les m\u00eames mots<\/strong> pour d\u00e9crire les performances des filles et des gar\u00e7ons, m\u00eame quand leurs notes sont identiques.<\/p>\n Cette \u00e9tude s’inscrit dans un travail plus large sur les biais inconscients dans l’\u00e9ducation. Elle pose la question de l’impact de ces formulations sur la confiance en soi et les choix d’orientation des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n L’analyse textuelle des bulletins montre des patterns r\u00e9currents. Pour les filles, les adjectifs les plus fr\u00e9quents sont : s\u00e9rieuse, appliqu\u00e9e, travailleuse, soign\u00e9e, attentive<\/strong>. Ces termes valorisent l’effort et la conformit\u00e9 aux attentes scolaires.<\/p>\n Pour les gar\u00e7ons, le vocabulaire diff\u00e8re : brillant, capable, potentiel, intelligent, vif<\/strong>. Ces mots sugg\u00e8rent des qualit\u00e9s inn\u00e9es plut\u00f4t qu’un travail fourni. Un gar\u00e7on moyen sera d\u00e9crit comme \u00ab\u00a0capable de mieux faire\u00a0\u00bb, tandis qu’une fille moyenne sera \u00ab\u00a0s\u00e9rieuse mais peut progresser\u00a0\u00bb.<\/p>\n Les chercheurs de la Depp \u00e9tablissent un lien entre ces formulations et l’autocensure des filles dans certaines fili\u00e8res. Une \u00e9l\u00e8ve r\u00e9guli\u00e8rement d\u00e9crite comme \u00ab\u00a0travailleuse\u00a0\u00bb peut int\u00e9rioriser l’id\u00e9e que ses r\u00e9sultats viennent de l’effort, pas de ses capacit\u00e9s. Face \u00e0 une orientation ambitieuse, elle h\u00e9sitera davantage.<\/p>\n \u00c0 l’inverse, un gar\u00e7on qualifi\u00e9 de \u00ab\u00a0brillant\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0dou\u00e9\u00a0\u00bb d\u00e9veloppera plus facilement une confiance en ses aptitudes inn\u00e9es<\/strong>. Il osera candidater \u00e0 des formations s\u00e9lectives m\u00eame avec un dossier moyen. Cette asym\u00e9trie contribue \u00e0 expliquer la sous-repr\u00e9sentation des femmes dans les fili\u00e8res scientifiques et d’ing\u00e9nierie.<\/p>\n \u00c0 la suite de cette \u00e9tude, le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale annonce vouloir int\u00e9grer la question des biais de genre dans la formation initiale et continue des enseignants. L’objectif n’est pas de culpabiliser, mais de rendre visibles ces automatismes<\/strong> pour mieux les corriger.<\/p>\n Des outils concrets devraient \u00eatre propos\u00e9s : grilles d’appr\u00e9ciation neutres, formations \u00e0 l’\u00e9criture inclusive des bulletins, sensibilisation aux st\u00e9r\u00e9otypes. Certaines acad\u00e9mies exp\u00e9rimentent d\u00e9j\u00e0 ces dispositifs depuis la rentr\u00e9e 2025.<\/p>\n Si vous \u00eates lyc\u00e9en ou \u00e9tudiant et que vous remarquez des appr\u00e9ciations qui vous semblent biais\u00e9es, vous pouvez en discuter avec votre professeur principal ou le CPE. L’objectif n’est pas d’accuser<\/strong>, mais d’ouvrir le dialogue sur la fa\u00e7on dont ces mots peuvent \u00eatre per\u00e7us.<\/p>\n Pour les parents, cette \u00e9tude invite \u00e0 lire les bulletins avec un \u0153il critique. Un enfant d\u00e9crit comme \u00ab\u00a0travailleur\u00a0\u00bb m\u00e9rite aussi d’entendre qu’il est \u00ab\u00a0capable\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0intelligent\u00a0\u00bb. Ces mots comptent dans la construction de l’estime de soi et des ambitions futures.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":105,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-61","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actu","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-33"],"acf":[],"yoast_head":"\nLes filles sont d\u00e9crites comme \u00ab\u00a0s\u00e9rieuses\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0appliqu\u00e9es\u00a0\u00bb, les gar\u00e7ons comme \u00ab\u00a0brillants\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0capables\u00a0\u00bb<\/h2>\n
Ces biais langagiers peuvent influencer les choix d’orientation vers les fili\u00e8res scientifiques<\/h2>\n
Le minist\u00e8re pr\u00e9voit des formations pour sensibiliser les enseignants \u00e0 ces biais inconscients<\/h2>\n
Que faire si vous constatez ce type de formulation sur votre propre bulletin ?<\/h2>\n