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Des journées plus courtes : pour apprendre mieux ou pour libérer du temps ?
Le président veut des journées « moins chargées » pour les collégiens et lycéens. « Il faudrait aller vers des journées plus courtes pour nos collégiens et nos lycéens, sans doute commencer un peu plus tard le matin, avoir des journées qui finissent plus tôt », a-t-il déclaré lors d’un entretien avec Brut (source : Brut, 5 février 2026).
Difficile de s’opposer à cette volonté d’alléger la pression scolaire. Mais à y regarder de plus près, la proposition semble floue. Moins d’heures par jour, certes… mais pour enseigner quoi, comment, avec quels enseignants ? Sans repenser les contenus et les effectifs, une journée plus courte risque d’être simplement vidée de sa substance.
Raccourcir l’été : une fausse bonne idée ?
Autre point sensible : réduire les vacances d’été à « un gros mois ». « On pourrait reprendre un peu plus tôt au mois d’août, on pourrait partir un peu plus tard en vacances. Je pense qu’un gros mois de vacances, ce serait envisageable », a-t-il affirmé (source : Brut, 5 février 2026). Il ajoute que « les plus démunis sont ceux dont les enfants désapprennent le plus entre la fin des classes et la rentrée ».
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Mais la France, avec ses huit semaines de congés estivaux, est en dessous de la moyenne européenne, qui dépasse les neuf semaines (source : OCDE et Eurydice). Le vrai problème n’est peut-être pas la durée des vacances, mais ce que les enfants en font. Un été vide d’activités aggrave les inégalités. D’où la vraie question : faut-il raccourcir l’été ou mieux l’accompagner ?
Un débat… mais pas de réforme avant 2027
Le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, a douché les espoirs d’une réforme rapide : « La question des rythmes scolaires ne peut pas se régler pour la rentrée 2026, d’abord parce qu’on a besoin de stabilité et surtout parce que ce n’est pas quelque chose que l’on peut réussir en six mois » (source : Ouest-France, février 2026).
Entre-temps, le rapport de la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant (novembre 2025) propose de commencer les cours à 9h, de finir à 15h30, d’allonger la pause déjeuner… mais sans toucher aux vacances d’été (source : Convention citoyenne).
Plusieurs syndicats enseignants ont accueilli le rapport fraîchement, pointant son côté utopiste (source : Ouest-France, décembre 2025). Une fois encore, on parle d’organisation, mais pas de pédagogie. Que veut-on enseigner ? À qui ? Dans quelles conditions ?
Une réforme sans vision ?
Réformer les rythmes scolaires, ce n’est pas seulement modifier un calendrier. C’est repenser le cadre global de l’école, son rôle dans la société, ses objectifs, ses outils. Et sur ce terrain-là, Emmanuel Macron avance sans cap clair.
Son constat est juste : fatigue chronique, inégalités sociales, rythmes déséquilibrés. Mais sa réponse reste technique, presque comptable. Il ne s’agit pas simplement de changer les horaires, mais de réinterroger le sens même des apprentissages.
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En l’état, le débat ressemble plus à un ballon d’essai présidentiel qu’à une vraie ambition éducative. Pour ne pas s’enliser, il faudra plus que des ajustements : une vision cohérente, partagée, construite avec les enseignants, les élèves, et les familles.
